AULAS CON UN SOLO COMPUTADOR

En el artículo"AULAS CON UN SOLO COMPUTADOR. PROYECCIÓN DEL CONOCIMIENTO" de los autores: Cindy K. Wilson, Susan L. Jones y John M. Hail
(Cómo Transformar el Único Computador del Aula en una Poderosa Herramienta de Aprendizaje), nos encontramos con una serie de acciones que podemos hacer en el aula en el caso, más que posible, de encontrarnos con un único ordenador para todo el grupo clase. Es evidente que la falta de recursos económicos imposibilita en muchos centros la existencia de varios ordenadores por aula, es más, es cotidiano encontrar centros en los que no existe ni siquiera un ordenador en cada aula.
Para poder sacarle un rendimiento adecuado al proceso de enseñanza-aprendizaje y que el ordenador suponga un cambio en la forma de impartir y adquirir conocimientos necesitamos de un proyector y una pizarra digital.

Con estos elementos el uso del ordenador repercutirá en la participación de todos los alumnos.

Los cambios que se perciben en el aula es la utilización de elementos interactivos como escribir en la pantalla, que ayudan a concentrar la atención de los estudiantes en los puntos claves de la exposición. Además servirán para apoyar el aprendizaje al compartir materiales educativos, posibilitar el acceso a Internet, la investigación de temas variados y la utilización de presentaciones telemáticas.
En el aula se podrán mostrar cosas que no podrían verse sin el ordenador, conectarse a recursos a los que no se podría acceder de otra manera y llevar a los alumnos a sitios a los que no se podría ir de otra manera.
Estamos hablando de acceder a museos el línea y excursiones virtuales gracias a la utilización de las webcams.
Además el uso de Internet posibilitará la conexión en el aula a temas de actualidad (prensa on-line) y de interés para los estudiantes (ciencias, lenguaje, realización de proyectos de investigación)

Internet en el aula, ¿realidad o quimera?

En plena era de la información, con el desarrollo de las nuevas tecnologías, se habla de la implantación de las nuevas tecnologías en el aula. Ello implica el cambio en la forma de impartir y recibir las clases, supone un cambio mental en el proceso de enseñanza y aprendizaje, tanto para profesores como para alumnos.
Con el desarrollo de las nuevas tecnologías, el tradicional modelo de enseñanza ya no parece tener cabida, pues un sin fin de medios e instrumentos parecen estar a nuestro alcance, tanto ordenadores, pizarras digitales, producciones multimedia, Internet y sus utilidades que favorecen la comunicación e interacción entre las personas (videoconferencia, correos electrónicos, foros, webquest, blogs,...) nos facilitan y proporcionan modos de realizar y enfrentar problemas y situaciones educativas. Además los alumnos se ven especialmente motivados con estos avances tecnológicos que conocen perfectamente pues los manejan desde casi su nacimiento, y didácticamente también les favorecen pues para ellos es más sencillo y efectivo el aprendizaje de cualquier tema que reciban en un lenguaje audiovisual, que solamente visual u oral.

Pero para que este cambio de mentalidad sea real se necesita la existencia de los recursos adecuados, tanto humanos como materiales:
- Los recursos humanos, los profesores, se van formando en estas nuevas tecnologías, aunque siempre los hay que no están muy por la labor del cambio, ya sea por su edad, o por otras cuestiones, nos encontramos con parte del profesorado que ni está formado ni parece querer estarlo, pues van a seguir dando clase de la misma forma que la han hecho toda la vida.
- Los recursos materiales, a pesar de los grandes avances tecnológicos y la bajada de costes tanto en los equipos como en las aplicaciones informáticas, no han llegado al aula. Si bien, la gran mayoría de los colegios posee un aula de informática y un par de pizarras digitales y algún proyector, solamente una pequeña parte de ellos llega a tener un ordenador y una pizarra digital en cada aula en la que se imparte docencia.
Las autoridades educativas pierden gran parte de su tiempo en discursos hablando de la calidad de la enseñanza, que si formación del profesorado, que si horarios escolares, que si fracaso escolar, pero no dan el gran paso adelante de modernizar la escuela. Y esto significa INVERTIR, sí con mayúsculas, invertir de verdad en la educación, lo que repercute además de una plantilla adecuada de docente tanto en número como en calidad y unas ratios adecuado alumno-profesor, en unos medios acordes a los tiempos en los que vivimos.
El alumno necesita que el uso de Internet, la posibilidad de ver los periódicos digitales, la consulta de cualquier documento que circula por la red, o cualquier otra forma de relacionarse con otros centros o personas esté disponible en el aula para su mayor enriquecimiento personal.

Internet, ¿ayuda o entorpece?

Hoy en día Internet se ha convertido en un medio cotidiano en las vidas de muchos de nosotros. Evidentemente tiene muchas ventajas y utilidades, desde realizar operaciones con nuestra cuenta bancaria, leer el periódico, contactar con amigos, a ser utilizado, y cada vez más, en el ámbito educativo por sus enormes posibilidades para trabajar en equipo y lo que es más destacable, llamar enormemente la atención a nuestros jóvenes, esos que ya denominamos digitales natales.
Claro está que no íbamos a encontrar solamente ventajas en este apasionante mundo, por otro lado tenemos un sin fin de problemas, derivados de la falta de control que presenta este "monstruo sin fronteras" , como son la creciente brecha que se abre entre los digitales y los no digitales, el incremento de delitos relacionados con el uso de la red (timos y estafas, robos, comercio de mercancías ilegales como contrabando de armas, exposición y publicidad de imágenes de comisión de delitos y vejaciones, captación de niños, pornografía infantil...), la facilidad para desinformar en determinadas utilidades como las wikis o los foros, sírvase de ejemplo lo ocurrido tras un accidente del piloto de Fórmula 1 Robert Kubica que pasó en minutos de estar accidentado, a estar muerto y posteriormente a tener una simple fractura. Ver el enlace al respecto del accidente en: http://www.tufuncion.com/accidente-kubica
¿Hasta que punto es fiable la información que podemos encontrar en la red?, por ejemplo ¿son fiables las informaciones que proporciona "la enciclopedia virtual" Wikipedia cuando cualquiera puede modificar una entrada? Desde luego que no es fiable todo lo que podemos encontrar, y máxime cuando hay múltiples y oscuros intereses dispuestos a aprovechar la mínima oportunidad de explotar tanto económica como social y psicológicamente cualquier opción de dominio sobre los demás.
Desde el punto educativo una de las principales funciones que se debe llevar a cabo junto con las ya expuestas aprovechando las ventajas de Internet, es la de aprender a discriminar la información que "flota" en la red, de forma que no podamos ser manipulados fácilmente por gente sin escrúpulos. Para ello se debe formar al alumnado no sólo en el uso de las distintas herramientas tecnológicas disponibles sino la adquisición de capacidades para discernir y distinguir entre las diferentes informaciones que se puedan encontrar.

El ordenador en el aula